黔中大视野

是科学还是噱头?“全脑开发”究竟是如何开发全脑的?

更新时间:2019-01-21 21:33:07    来源:周到上海    手机版

是科学还是噱头?“全脑开发”究竟是如何开发全脑的?

周到上海 2019-01-21 21:33

元旦过后,位于闵行区七莘路765弄3号的“童尊全脑开发”培训门店大门紧锁。

虽然在去年12月中旬,该店就发通知说要“装修”,但这次大门被紧锁,还是令学员和家长们感到有些突然。当学员的家长们前往奉贤望园南路绿地未来中心的总店讨要欠款时,发现总店也贴出了一则“装修通知”:“童尊教育·奉贤校区为营造良好的教学环境,需整体墙体粉刷;施工期间给师生带来的不便,敬请谅解”;落款时间为1月12日。“一听说他们要装修,我就很紧张,会不会也是关门的前戏?”家长郭女士说。

1月21日,上海童尊教育培训有限公司(以下简称“童尊教育”)执行董事张先生表示,公司就莘庄加盟店关门一事积极与家长们协商,承诺在2019年8月31日退还剩余的课时费用。

那么,究竟什么是“全脑开发”?所谓的“全脑开发”究竟有什么科学依据?还是纯粹为赚钱而制造的噱头?

“童尊全脑开发” 莘庄校关门引发家长质疑

1月19日上午10时30分许,数十名童尊教育的学员家长齐聚在闵行区莘松路195号一家教育培训机构内,童尊教育总店的负责人向大家宣布新的“善后”方案。在这份《剩余课费退款协议书》中,童尊教育表示,他们也是受害者。

这份“协议书”上写明:

因甲方(上海童尊教育培训有限公司)的莘庄加盟校上海童忆文化传播有限公司及其经营人经营不善,擅自停课并关闭授课门店,经营人躲避家长,致使加盟校既无法上课也无法退费,引起恶劣影响,不但损害学员和家长的合法权益,也严重影响甲方公司的声誉和品牌。为了维护(家长和学员)双方的合法权益,甲方公司同意就乙方剩余未上的课时,结算成费用,退还给乙方。

虽然大家对“8月31日”这个退款时间表示不满,但是,这已是持续多日交涉后的结果。此前,童尊教育曾一度希望家长们同意春节后复课,但是,这个提议遭到了多数家长的反对。

“那个课上得没什么效果,孩子也疲掉了,童尊教育教得那些东西有时感觉很可笑。”家长郭女士说。

面对家长对童尊教育授课内容以及教学方式的质疑,1月21日上午,上海童尊教育培训有限公司执行董事张先生表示,这是家长为了达到退费目的有意这么说的。

我们通过这么多年的教育摸索,证明我们的全脑开发模式是有效的。也有家长告诉我们,通过我们的训练,孩子的学习能力的确提高了。正是因为有效果,才会有机构找我们加盟。

张先生还表示,童尊教育使用的教材并不是他们自己开发的,也是跟别的机构加盟后获取的。

记者查询还发现,童尊教育的加盟校“上海童忆文化传播有限公司”的经营范围包含了文化艺术交流策划、舞台艺术造型策划等内容,但并不包含任何教育培训有关的内容。

为何会相信“全脑开发”?

10分钟记了20个单词,我信了

2017年12月,家长刘女士接到一个名称为“童尊全脑开发”教培机构的电话,说他们有10年培训经验,“针对0-18岁全龄段青少儿群体,以最先进的潜能开发理念为基础,持续拓展最前沿的潜能开发教学模式,激发学员多元潜能,助其学习进步”,重要的是通过他们的培训,能够让孩子的学习能力得到提升。

七莘路765弄3号的“童尊全脑开发”培训店大门上写着这样一句激动人心的话:“让孩子的潜能成为本能”,而该店发送给家长们的蓝色手提袋上也写着醒目的白字:“一目十行,过目不忘,超凡记忆,过耳成诵。”

“我是这么理解的,学习能力提升了,学习成绩不就自然好起来了嘛!”刘女士说,她抱着试试看的心态,带着念初中的儿子乐乐去参加了该教培机构在闵行的一次试听课。

刘女士说,当时那堂课上讲了什么,她已经忘记了,但是,课堂上的气氛,以及那堂课给她留下整体印象,还是非常不错的,特别是她儿子在老师指导下,用短短10分钟,记住了20个陌生的单词,这让她感觉很神奇。

“我儿子的背诵能力很差,平时老师留给他的背诵作业,他总是要花很多时间才能完成,而且效果还不好。”于是,刘女士就交了35800元,给儿子报了200节超级记忆和思维导图课程,以及40节魔方课程。

刘女士一度对此深信不疑,还在朋友圈里帮这家教培机构进行过义务宣传。

然而,上了一段时间课之后,刘女士和儿子乐乐均感觉到“有些不对劲”。

“老师经常换,每换一个老师,孩子都要花时间来适应新老师的教学风格。而且,老师们的教学水平也良莠不齐。”刘女士说。

“我感觉这个课程教给我的记忆方法,不但没有增强我的记忆能力,背单词和数字的形象索引还增加了我们的学习负担。”乐乐说,所以他也不想学了。

相比乐乐,陈女士的女儿美美可能是童尊全脑开发最小的学员之一。去年,是美美从幼儿园升入小学的关键时段。为了让女儿在起跑线上“抢跑”,陈女士花了28800元,送女儿上了这家教培机构的“幼小衔接”班。

陈女士还记得,在试听课上,老师把一些数字认识、记忆拓展等分解在一个个小游戏中。陈女士说,美美后来上了10次课,但是孩子上学后,她并没有感觉到女儿比别的同学更有优势:“既然,他们已经关门了,那总要退款吧。”

在众多家长中,郭女士可能是在给孩子“开发”大脑方面投入比较多的一位:2018年1月,她向“童尊全脑开发”一次性缴学费58400元。

“全脑开发”的课程是怎样的?

(1)上课从天马行空的想象开始

那么,所谓的“全脑开发”究竟是什么样的课程呢?

乐乐每周上一次课,几项课程加在一起上,每次大约两个小时:“上课一开始的半个小时,老师都会出一些有趣的思考题,让我们放松大脑。我记得第一次上课的时候,老师告诉我们,现在有一只蚂蚁爬进了一座村庄,接下来会发生什么?让我们天马行空地想象。”

记者:你怎么想象的?

乐乐:蚂蚁肯定会被踩死的。

记者:每次上课一开始都要想象“蚂蚁进村”吗?

乐乐:大致差不多,说这是在培养我们的思维能力。有时候,会拿出一张图画,比如这张,让你目不转睛盯着这个黑洞苦思冥想。你想到什么就是什么。

乐乐翻开童尊教育发给他的《超级记忆训练手册》,指着其中一幅图案画告诉记者:画面是橙色背景,正中间一个深蓝色圆点,大约有一枚1元硬币那么大。

更多时候是老师给一个词语,让大家把跟这个词语有关的所有内容,用最简单的词语写出来,越多越好;或者给你一幅毫无头绪的画,让你去找一个图案或者别的什么东西。

(2)索引记忆数字、单词和诗歌

从乐乐提供的资料,记者了解到,学员们在上课的时候,还要按照老师们教的方法,背诵一些毫无规律的数字,“我们都能背圆周率前210位,但是,过不久就会忘记。”

在这本《超级记忆训练手册》中,0-100的数字,都被“定制”为具体的图片记忆索引。例如28,恶霸,画面是一个面貌凶恶的人;40,司令;45,师父,画面是唐僧;83,就是一把芭蕉扇;84是一辆巴士;94是一个美女指着脸上的痘痘,旁边汉字注音“酒刺”。

记者当场随意写出一组数字:4016212223284964,请乐乐用他学到的方法“翻译”出来。

乐乐查看“手册”中的图片索引说:司令(40)吃石榴(16)生出鳄鱼(21),鳄鱼生了双胞胎(22),被人送到了鞍山(23),被恶霸(28)抢走了,遇到一条死狗(49),请了律师(64)。

乐乐说,背单词的“超级记忆”,也与背数字类似。

童尊教育把26个英语字母具化成26个图形索引,有些是根据字母形状,如A是一顶尖顶的帽子,O是一只鸡蛋;有些则是根据某个单词的首字母,如S是一条蛇,单词snake;更多的则是像小学一年级语文课本上的汉语拼音图片一样,形声合一,如W,就画一只乌鸦,Q就画一串气球……

在印发的学习资料中,童尊教育有一份《英文字母编码》,就是把一些字母和词根、前缀以及常见字母组合,按照汉语谐音编成索引。例如er,在索引中就标明“恶人”,te是“天鹅”,ac是“爱吃”,h是“椅子”。

乐乐说,按照童尊教育发的那份索引资料,teacher这个单词的记忆编码就是“天鹅爱吃椅子和恶人”。

有些字母组合具有“形声字”的特点,如pp,索引上写着“屁屁”;opp,写着“圆屁屁”。

至于背诗歌和文言文,乐乐说,老师叫他们按照一定的规则把文字想象成图片,一幅幅图片连贯起来。默写或者背诵的时候,再把图片还原成文字。

记者翻看练习题的时候,请乐乐按照学过的方法背诵一下作业中要求背诵的《琵琶行》,乐乐说,他忘了:“这个东西其实很复杂,四句八句倒还可以,这么长的篇幅,其实很难。”

美美的妈妈陈女士说,由于美美很小,每次上课时,她都陪同,所以对女儿学习的内容,她倒是记得一些。

“为了培养孩子的记忆能力,老师常常跟孩子玩闪卡。”陈女士说,所谓闪卡,就是老师手里拿着一把各种颜色的卡片,在你面前快速闪一遍,然后抽掉一张,问你抽掉了哪一张?

此外,还有扩句练习,找数字,识别图形等。“有些内容,小学课本和练习册里都涉及到了。”陈女士说,这个东西,她也说不清究竟好不好。

专家:对大脑开发持谨慎态度

那么,所谓的“全脑开发”课程,是否有一定的科学依据呢?

同济大学研究认知神经科学方向的心理学博士李壮表示,目前市面上各类“大脑开发”的培训机构非常多,所谓“全脑开发”、“右脑开发”等都差不多,更多反映的是一种概念,这些做法是有一定的依据的,但并未反映全部的科学事实。

记者:您如何看待所谓的“全脑开发”?

李壮:所谓大脑开发是指一些认知训练,如:思维和记忆训练。你刚才给我看的那些图片,其实就体现了一些记忆策略,这些策略可以帮助我们更加高效的进行记忆。孩子长期接受这种训练,肯定有一些效果,比如能帮助孩子迅速记住一些单词、诗文等等。不过,这种效果的意义是有限的,我们家长要保持一个理性的态度。孩子只是用了一些策略和方法更高效地学到了一些知识而已,而且和学到的知识相比,这些学习的策略价值更大。至于,这些训练能不能达到开发大脑的效果,我持谨慎的态度。

还有人提出一种概念,叫“右脑开发”,实际上,这种说法现在也存在着一定的争议。大脑的工作单元是神经细胞,神经细胞的数量是以亿级来计算的,脑细胞的数量太多,彼此之间的关系太复杂,以至于大脑是如何工作的,到现在科学研究仍未完全揭示。不过,不同的脑区确实存在功能的差异,但是区域之间的分割不是完全的,任何一种高级的大脑活动都是若干脑区协同合作的结果。这些脑细胞是如何协同工作的,到现在科学研究也尚未有定论。

所以,大脑绝对不能简单的一分为二,分成左脑和右脑。

记者:“超级记忆”对增强记忆有怎样的帮助?

李壮:以你提供的那些提高记忆效果的素材为例,这里面其实就是运用了大量的记忆策略。比如,将记忆材料进行深度加工,把无意义的信息编码成一些有意义的信息,就记忆而言,这种做法是对的。但是,仅仅有这些还不够,因为和机器相比,人大脑的优势是处理那些模糊的信息,而不是确切的信息,比如调控自己的行为、感受他人的情绪等等。

材料中提到的记忆方法,只要经过一定的训练,我们每一个人都可以在一定程度上掌握。但是掌握这些方法,并不意味着我们的智商会高于他人,更不能说以后取得的成绩也会高于他人。另外,我觉得比知识以及知识策略更重要的是,我们对知识的兴趣和态度,如浓厚的学习兴趣、好学的学习态度、乐学的学习体验,这些才是支撑一个人学习能力持续发展的最关键要素。

此外,还需要说明的是,人的大脑工作有快思考和慢思考两种形式。上述所谓大脑训练是在快思考领域,就是快速、精确地完成一些加工任务。但是,慢思考往往比快思考更重要,所谓慢思考就是能停下来、慢下来,去觉察、反观、反思、总结、辩证地看待问题。

记者:所谓的大脑“开发”,会对人产生怎样的影响?

李壮:所谓的开发大脑确实在某些方面(比如记忆、推理、计算等)能帮助我们快速掌握一些知识,但是,我们不应该盲目抬高这些效果的意义。比起知识的学习,掌握策略更重要,比起策略学习,态度和兴趣更重要。

另外,除了学习知识之外,教育还应该教会孩子如何做人,所以作为家长也应该思考如何促进孩子形成健康完善的人格。


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